彩球的设计照片（彩球的设计课件）

想必现在有很多小伙伴对于彩球的设计课件方面的知识都比较想要了解，那么今天小好小编就为大家收集了一些关于彩球的设计课件方面的知识分享给大家，希望大家会喜欢哦。

篇1：彩球的设计课件

教学目标：

1、认知目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

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2、技能目标：用多种纸张完成彩球的制作。

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3、情感目标：在合作学习中学会做人、学会做事。

教学重点：

了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：

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做出新颖美观的彩球作品。

教学过程：

一、组织教学

检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。

二、导入

展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。提出问题：说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点?

三、探究学习

1、分析教材，研究设计步骤和方法。引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。

2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。

四、学生实践活动，教师辅导

布置活动任务：分组分工合作，制作出彩球。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。

五、作品展评

1、学生自评、互评;

2、教师点评。

六、课后拓展：观察其它彩球作品。

教学目标：

1、认知目标：了解彩球的更多的制作方法。

2、技能目标：研究制作更美观的彩球。

3、情感目标：培养学生认真做事的习惯。

教学重点：

掌握各种彩球的制作方法。

教学难点：

设计、制作出新颖美观的彩球。

教学过程：

一、组织教学

检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。

二、导入

出示一些彩球作品，让学生观察，感受其美。

三、探究学习

1、根据刚才的观察，分析研究这些彩球的制作方法，说出自己的见解。

2、启发学生说一说如何美化彩球。

四、学生实践活动，教师辅导

布置活动任务：学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。

五、作品展评

1、学生自评、互评;

2、教师点评。

六、课后拓展

想一想彩球还可以怎样插接?还可以用哪些方法来装饰?

篇2：彩球的设计课件

教学目标：

学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。

教学重点：

了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：

做出新颖、美观的彩球作品。

教具准备：

彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。

教学过程

一、课前准备：

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、引入新课：

出示课件欣赏彩球

提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗?有什么特点?适合哪些场合装饰?

游戏：击鼓传球。

提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的?

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?彩球的什么地方吸引你?它是怎样组合的?

今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。

发现困难：彩球是怎样设计出来的?你想了解彩球哪部分知识?你有哪些困惑?

自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

研究讨论正多边形组成球体的规律。

一组：正三角形彩球作品。

二组：正方形彩球作品。

三组：正五边形彩球作品。

四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球?开口处开在哪里最为合适?哪个设计得比较新颖、有创意?有没有值得你学习的地方?

学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点

三、作业要求：

小组合作：

以小组为单位，合作一个精美的彩球。

提示：

彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面

四、学生作业：

学生制作，教师巡回指导。

五、展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案

3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。

课后反思：

这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况：其一，学生莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，好像老师只是一厢情愿，效果欠佳。其二，学生不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差，当然是少数，根本就无效。其三，学生反映去年劳动课上制作过球体，很简单，只要用圆形就可以搞定，不用这么繁。老师必须给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制作，不用设计，当然简单;还有那个圆形只是一个外形，正真起决定性作用的是里面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简单的圆形就可以做成一个球，被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向学生解释清楚又浪费了时间，还有学生固执己见，结果做成了一个有许多缝隙的多边形，才罢休，但这节课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术知识不是他们考试升学的内容，不然真是误了前途，课后还必须补一节课。其四，只有部分同学能够主动积极地接受新知识的同学，按照老师思路，画好正六边形，接着做的。他们到课后完成了球体，并加以装饰。一个漂亮的球给他们带来了成功的喜悦。可是这样的学生为数不多。美术的教材内容很宽泛，教学形式也很灵活。这样给我们美术老师带来了创造性发挥的机会，但也带来了一些难度，没有绝对的标准去衡量学生，老师的教学目标要达到什么程度也很模糊，希望能找到答案。

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本文到此结束，希望对大家有所帮助。